家长头疼：

为啥我家孩子在幼儿园和在家完全是两个样？

孩子在家在园行为不一致，大体可以分为两种比较典型的情况：

在园表现优于在家表现。

孩子在园特别听老师的话，自理能力很强，什么都自己干，在家里大人说什么都不听，什么也不干，而且还特别任性，动不动就耍赖发脾气；

在家表现优于在园表现。

孩子在家爱说、爱笑、爱打闹，在幼儿园却不爱说话，不爱发言，不爱回答问题，不亲近老师。

对于这两种孩子，父母应该怎么应对呢？下面就请幼儿园老师王礼玲就这两种情况分别做一些分析。

奇奇妈妈的烦恼：

在老师眼里，奇奇是个乖巧懂事的孩子，自理能力强、卫生习惯好，乐于帮助小朋友，积极回答问题，深受老师和小朋友的喜爱。

可老师在和奇奇妈妈深入交谈之后才发现，在家的奇奇完全是另一副面孔，任性、耍赖、什么事情都等着大人来帮忙，衣来伸手饭来张口。有一次，因为妈妈不让他看动画片，他甚至在地上打滚，哭闹很久。妈妈说，每次快到周末时，她就如临大敌，周末带奇奇两天比上班累得多。

奇奇妈妈听了老师的话，感觉特别不可思议，老师口中那个孩子真是自家那个淘气包？

为什么孩子在园比在家表现好？以下6原因：

在家中，孩子是整个家庭的核心、照顾的对象，成人们都围着他转，没有人会跟他抢玩具，他独享了全家人的宠爱，这些都会强化孩子的自我中心意识，出现任性、耍赖、懒惰的情况也就不足为奇了。而在幼儿园就不同了，他的周围有几十个和自己一样大小的孩子，他们要一起分享玩具，一起分享老师的爱，自己的事必须自己做。

家长这样做：

①不包办孩子的事。家长要营造一种民主、平等、自由的家庭氛围，不包办，不剥夺孩子自我服务和成长的机会，让孩子参与家庭生活的每个环节，自己的事情自己做，比如，自己刷牙、自己穿衣服、学会调节自己的情绪。

②让孩子知道爸妈没义务对他好。要教会孩子心存感恩，懂得回报，也为这个家做一些力所能及的事。

规则作为教育手段可以规范、引导孩子的行为。规则在幼儿园集中体现为一日常规。孩子在幼儿园要按照规则约束自己的行为，明白什么事情能做什么事情不能做，如果做了将会有什么样的后果，不能像在家里那样随心所欲。然而，家是一个讲“爱”的地方，没有成文的行为规则，父母也不会要求孩子按照规则做事。因此，孩子在园与在家的行为表现会出现很大的差异。

家长这样做：

家长要正确地爱孩子，把握好“爱的温度和宽度”。在爱孩子的基础上也要对孩子提出要求，形成家庭的行为规则，家庭成员一起讨论一旦违反规则将得到什么样的惩罚，让孩子对违反规则的后果有一个认识。规则一旦制定，全家人都要遵守，任何人违反，都要严格按照要求来惩罚。在惩罚孩子时，家长要让孩子明白，他做错了事就该得到惩罚，但是只要他改正，大家依然爱他。

在幼儿园，有那么多同伴一起学习、游戏，很多时候，老师会采用表扬、鼓励的方法来树立榜样，来帮助孩子们学会优化自己的行为。榜样的力量是无限的，当孩子向他们看齐，他的内心会得到满足，进而促使他在园行为进入一个良性循环。那么在家中呢？大部分孩子都是独生子女，或者自己是哥哥姐姐，身边缺乏同伴，没有比较、竞争的对象，孩子对自己也就没有了要求，出现一些消极的行为也是在所难免的。

家长这样做：

家长可以带孩子到班级里公认表现好的孩子家中做客，让孩子亲身了解他的朋友在家里表现是多么棒，趁机邀请对方过段时间到自己家中做客。这种家庭与家庭间的交往可以使榜样的力量延续到家庭中，增进孩子良好行为的养成。

家庭不存在一个相对稳定的教养方式。

一种情况是家庭教养方式前后不一致，有时对孩子的消极行为极其严厉，但却不能从一而终，有时对孩子的消极行为“忽略”、视而不见。

另一种情况是不同家庭成员对孩子的态度不一致，最常见的是妈妈唱黑脸，爷爷奶奶唱白脸做好人，家庭教育无法形成合力。这两种情况都不利于孩子养成良好的行为习惯。

家长这样做：

①态度始终一致。家长对孩子的消极行为作出的反应从头到尾要一致，最忌讳时严时松。

②家庭统一观念。家庭成员之间对孩子的态度要一致，尤其是要做好爷爷奶奶的工作，使孩子没有空子可钻，进而使教育合力最大化。

有些家庭对幼儿园的教育了解不够，或是对幼儿园的教育持怀疑态度，亦或是家长正确的教育观念无法转化成科学育儿行为，使得家庭中的教育观点和教育方式和幼儿园的不一致，导致幼儿园的教育无法延续。

家长这样做：

家长要通过接送孩子时的当面交流、电话、